为了帮助学生更好地认识人工智能，新学期开学不久，美国宾夕法尼亚大学沃顿商学院教师伊森·莫里克便给学生们布置了一项任务：把工作和学习中的一部分内容交给人工智能，用自动化技术完成。
“遭遇人工智能带来的生存危机之前，如果你还没有使用过它，那你有必要花三天三夜了解它。”莫里克认为，人们真正了解人工智能后就会有危机感。
据美国《华尔街日报》报道，在美国，许多顶尖商学院要求硕士生和本科生把人工智能作为“第二大脑”使用。随着越来越多的雇主青睐具备人工智能技能的人才，学生们也渴望得到相关的指导。
美利坚大学科戈德商学院是高度重视人工智能的院校之一。据学院网站介绍，该学院计划在2024年秋季开始的学年中推出含有人工智能内容的20门新课，以确保“学生掌握行业领先的人工智能和机器学习专业知识”。
《华尔街日报》注意到，在聊天机器人发布前，美国招聘网站“Indeed”上基本没有与生成式人工智能相关的职位。现在，人工智能成了热门领域。美国招聘网站“ZipRecruiter”显示，与“人工智能”相关职位的薪酬比其他职位高出数万美元。
“为了让学生做好进入全球市场的准备，我们正在积极大胆地开设（人工智能）课程。”马奇克表示，这些课程涵盖从法务会计到市场营销的多个领域，相关材料将被纳入科戈德商学院为教职员工开设的培训课程及新的证书课程。
美国管理专业研究生入学委员会的调查显示，在即将进入商学院的学生中，40%的人认为学习人工智能对获得硕士学位至关重要，而2022年的这一比例仅为29%。
美国哥伦比亚大学商学院和杜克大学富卡商学院的教师们表示，熟练掌握人工智能技术将成为毕业生取得成功的关键能力，或许还能帮助他们顺利晋升至管理层。
“你们不会因为人工智能而失业，而是因为更擅长使用人工智能的专业人员而失业。”2023年12月，美国斯威夫特风险投资公司风险投资家布雷特·威尔逊在参观科戈德商学院时对学生说。
哥伦比亚大学商学院教授希娜·艾扬格认同这种说法。她表示，工商管理硕士应该使用人工智能快速产生创意；如何做出正确的决定，如何向人工智能工具提出正确的问题，取决于使用它的人。
27岁的布莱克·伯杰龙在哥伦比亚大学攻读工商管理硕士。2023年秋，他和团队利用生成式人工智能进行头脑风暴时，发现了这种做法的弊端。他和团队希望人工智能帮助提供新思路，但结果显示，人工智能给出的内容并不具备创新性。他们不得不耐心引导这个工具发挥创意，提出打破常规的想法。
“技术的采用者在分享材料前，要对人工智能生成的内容（包括分析）进行人工审核和编辑。”科戈德商学院一位负责人在会议上强调。
美国西北大学凯洛格商学院教师罗伯特·布雷在教授运营管理课程时发现，ChatGPT几乎可以回答数据分析课程教材中的所有问题，于是他更新了教学大纲。2023年，布雷把教学重点放在使用大型语言模型进行编码上。他告诉《华尔街日报》，现在，凯洛格商学院工商管理硕士的入学人数从21名跃升至55名。
“以前，工程师因技术专长而在与商科毕业生的竞争中占据优势，但现在，工商管理硕士可以利用人工智能与工程师在同一领域展开竞争。”布雷鼓励学生将尽可能多的工作交给人工智能，将其视为“非常熟练的实习生”。
“如果ChatGPT停止运行，我还能完成工作吗？”带着这一思考，莫顿在生成式人工智能的帮助下提高自己的编码能力。他表示，“与6个月前相比，我对编程的了解更多了。我和同学们的能力都在飞速增长。”
比利时弗拉瑞克商学院教授大卫·维雷达斯将人工智能视为教育的“促进者”。他对英国《金融时报》说，“我们可以用它增强学习体验。”
“人工智能可以‘翻转’课堂。我们可以让学生在家通过人工智能学习基本概念，然后在课堂上深入讨论。”维雷达斯说，“这种方法还有待观察，但我们需要对新技术持开放态度。”
“既然我们无法阻止人工智能的发展，那么应对的正确方法就应当是：学会拥抱它。”美国杜克大学福库商学院院长比尔·博尔丁表示，学校应该教学生思考如何负责任地使用人工智能。