2015年教育部发布《关于“十三五”期间 全面深化推动教育信息化作业的辅导定见 》中

　　2017 年浙江省将信息技术作为高考选考科目中的一门，与传统理化生科目具有平等方位。

　　同年7月国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出人工智能成为国际竞争的新焦点，应逐渐展开全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐渐推广编程教育、建造人工智能学科，培育复合型人才，构成我国人工智能人才高地。

　　2018年9月，重庆市教委下发《关于加强中小学编程教育的告诉》就加强中小学编程教育提出要求，各种小学要开足开齐编程教育课程，小学3～6年级累计不少于36课时、初中阶段累计不少于36课时。

　　编程：模仿核算机考虑方法，用核算机能够了解的言语（编程言语）给出指令，然后完结程序设计。实质是用核算机处理杂乱问题。

　　人工智能：练习机器类人类考虑，类人类行为，理性的考虑、理性的举动。人工智能将不再是单一完结指令，而是自动考虑，学习，成为类人类乃至逾越人类的才智体。人工智能的根底是哲学、数学、经济学、神经科学、心理学、核算机工程、控制论、言语学，是一门归纳学科。

　　编程是人类模仿核算机考虑方法给出指令，完结程序设计，而人工智能是反过来练习核算机模仿人类的考虑方法考虑学习，快速、深度的考虑学习，自我完善。

　　现在，核算机在逻辑、核算方面水平远超人类，而在动物无需考虑就能得出答案的方面（视觉、动态、直觉等）体现反而不如孩提。

　　可是，在教会核算机考虑之前，首先要了解核算机怎么考虑的，用核算机能够听懂的言语交流，因而编程是人工智能的根底。

　　编程之所以被倡议在责任教育阶段中遍及，除了作为人工智能的底层技术，是因为它还有这些优点。

　　编程的实质是运用核算机处理杂乱问题，将杂乱问题拆解成若干子问题，杂乱流程分红若干子进程进行是编程分化思想的中心。问题拆解才能也是人类处理问题的通用才能。

　　在问题拆解后便是策划构思处理问题的计划途径，这一步是激起孩子发挥自主认识的要害，这个进程中会训练孩子自主处理问题的才能。

　　编程的进程，需求不断地调试数据，更改次序。这个进程是非常苦楚的，一点点的小过失出现，就或许导致指令无法履行，或许无法输出成果，而且过错还或许隐藏在各种难以留意的方位。在这个调试改善的进程中需求孩子分外的悉心专心。因而，编程不但能进步孩子做事情的专心力还能够在不断优化、终究完结一项著作后增强孩子的自信心。

　　编程能够将笼统的问题方法化，能够将问题以可视化的方法出现出来，比数学更详细。别的，编程能够将现实生活中难以操作的问题以直观方法体现出来，能够以一种灵敏的方法的展现数学的算法进程。

　　所以，许多学核算机的孩子能够敏捷发生爱好并入门，正是这种方法化、可视化的方法给了孩子一种学习的正反馈。在学习信息学的进程中，孩子能够经过项目建立起时刻、次序、空间、因果等一系列重要的数学概念。而且假如孩子想用代码来编写一个风趣的小程序，那就要用到各式各样数学常识，而且还要调用笼统思想的才能。

　　在未来10到20年的人工智能年代，编程是一门根底学科，学习编程纷歧定是要去做人工智能专家或相关从业人员，而是能够让孩子提早开辟看问题的视点，对未来的国际有更深化的认知，有更强的独立考虑认识和更大的竞争力。

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