河南职业技术学院机电一体化技术专业在国家职业教育教师教学创新团队的建设过程中，认真贯彻党的教育方针，不忘初心、牢记使命，以专业建设为载体，以团队能力提升为抓手，以培养高素质技术技能人才为目的，促进立德树人落地生根，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人。

　　团队认真贯彻《依法治教实施纲要（2016—2020年）》，严格执行党的教育方针，遵照《中华人民共和国职业教育法》关于职业教育的类型定位，实实在在地培养适应经济社会转型和产业经济升级的各级各类技能人才。2019年以来，团队以国家“双高计划”高水平专业群建设为抓手，锚定河南省先进装备集群，对接机器人和数控机床、先进工程机械两个重点产业链，与郑州煤矿机械集团、格力电器等龙头企业密切合作，形成“政行企校院”联动的人才培养协同机制，进一步拓宽学校办学的体制机制，及时引入产业领域的新技术、新工艺和新知识，培养高素质复合型技术技能人才。

　　经过多次论证与研讨，团队落地了“六强化”措施。一是强化建设，凝聚共识。通过拥护“两个确立”，做到“两个维护”，坚定师生立场，确保党的决策部署在学院得到全面贯彻落实，党的意志在师生中得到充分体现。二是强化顶层设计，引领发展方向。贯彻实施学校“十四五”发展规划，聚焦高水平专业群建设、团队建设和提质培优工程，党员带头锚定目标不松懈。三是强化思想建设，筑牢信仰之基。以党的创新理论为指引，以案例教学将思政元素融入专业课程，成功建设1门国家课程思政示范课程、4门省级课程思政示范课程。四是强化组织建设，夯实发展根基。实施教师党支部“双带头人”全覆盖，成效显著，荣获河南省党建工作标杆院系及工作示范单位称号。五是强化队伍建设，打造人才高地。通过国家优秀教师帮扶青年骨干教师强实力、专家名师教授等帮带新进教师助成长、专兼职教师互帮互学补短板等“优扶强、专带新、专兼补”措施提升团队能力，队伍建设成果显著：在学院机电一体化技术专业国家职业教育教师教学创新团队的引领下，获全国高校黄大年式教师团队立项，认定中原教育教学领军人才1人，培养骨干教师、带头人42人，获省级以上教师技能大赛奖项15项，以及全国技术能手、河南省“最美教师”等8项省级以上荣誉。六是强化纪律建设，严明组织秩序。坚持全面从严治党，建立全方位管理体系，确保教学管理、团队建设、基地建设、课程建设、专业建设等严谨规范，为学院健康发展提供坚实保障。

　　长期以来，学校坚持职业教育培养技能型、应用型和实操型人才的定位，通过校企“双元”协同，推进全员育人；机电一体化技术专业教师教学创新团队按照专业建设的全部过程，以企业调研为先导，修订人才培养方案，开发行动逻辑的课程和教材，实施行动导向的教学，根据职业资格评价学生的技能水平；通过课程育人、科研育人、实践育人、管理育人、组织育人、服务育人、文化育人、网络育人、心理育人和资助育人“十大育人”手段，培养学生完成工作任务所必需的知识、技能、情感、意志、态度、价值观，为其成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人打好坚实的基础。

　　学院党总支坚持将党的教育方针贯彻到立德树人全过程，不但按照“工学结合、知行合一”的行动逻辑的模块化课程培养学生，而且注重德育课程的设置与实施。通过开设思想道德修养、职业道德与法律等必修课程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，积极开展主题班会、志愿服务等形式多样的德育活动，让学生在实践中体验德育的重要性，提升道德素质。注重专业课程与立德树人相融合。在专业课程教学中渗透德育内容，通过案例分析、课堂讨论等方式，引导学生理解专业知识与道德规范的内在联系；同时，鼓励学生参与科研项目、技能竞赛等活动，培养他们的创新精神和实践能力，实现知识与技能的双重提升。注重学院文化氛围的营造。通过举办文化节、劳动周、读书月等活动，丰富学生的课余生活，提高他们的审美能力和文化素养；同时，加强师生之间的交流与互动，建立和谐的师生关系，为学生的成长营造良好的环境。注重学生建设家乡的教育。学院立足中原的区位优势和资源优势，结合国家“双高计划”数控技术专业群的专业优势，教育学生热爱家乡和建设家乡，锚定河南省先进装备制造集群，对接机器人和数控机床、先进工程机械两个重点产业链，与龙头企业密切合作，面向设计、制造、集成、安装、调试、运维等岗位群，培养服务河南省先进装备制造集群的高素质复合型技术技能人才。

　　团队将劳动教育与生产实践相结合，探索建设了“八化五融、六项保障”劳动教育课程模式；构建了“工匠工坊—学习工厂—协同创新中心”育训实践教学平台；依托河南省机械设计制造与装备技术骨干职教集团、智能制造联盟，牵头郑州航空港制造业市域产教联合体，形成了“政行企校院”联动合作机制；在专业群建设过程中，创立了“四合贯通、对接、岗课赛证、多层衔接”的人才培养模式，开发了基于生产岗位典型工作任务的行动逻辑的专业群课程体系，实践了“梯度递进、小步循环”的教学模式；创新了“三段贯通、四类精分、五阶培育”的“三四五”贯通培养就业理念。其中，“三段贯通”指结合学院现有递进式育训平台，实施具有学院特色的“一讲一测、二比二强、三实三创”的就业育人模式；“四类精分”指依托学校开发的“一平台三系统”，精准分成“专业+管理/营销/创新/创业”四类；“五阶培育”指实施“普育—培育—选育—精育—长育”五阶人才培养机制，从而贯通学生培养全链条。

　　团队还与中国当代教育名家姜大源领导的核心研究团队协作，专家按照伴随指导的方式，协同合作企业，围绕“企业调研—人才培养方案制定—课程和教材开发—教学实施—教学评价—资源和条件建设”等人才培养环节，进一步按照工作过程系统化课程开发范式升华“双高”专业群建设成果的内涵，于今年3月18日修订并完成7个专业的企业调研报告、1个专业群的人才培养方案、7个专业的人才培养方案，重构8门专业课程的课程标准，布置1个教育教学改革成果展示厅，教师团队的专业素质明显提高。下一阶段，姜大源先生领导的核心研究团队将继续指导学校教师开发行动逻辑的模块化课程，编写工单式活页教材，实施行动导向的教学，按照职业资格进行教学评价，根据教学过程中的行动能力对教师进行督导，并对学生的技能发展进行测评，最终将教育教学改革的效果落实到学生的技能迁移和教师专业素质提升方面，不断促进师生共生发展，培养更多满足区域经济社会转型升级的新质劳动力。

　　加强教师党支部“双带头人”队伍建设。按照高校“双带头人”教师党支部的要求，选拔觉悟强、思想素质硬、业务精且在教育教学和科学研究等方面能力及业绩突出的副教授进行培育。以技能大师、教学名师、“双创”导师等专兼职教师为引领，打造了“双带头人”智能焊接技术团队、智能加工技术团队、工业机器人技术团队、工控与网络调试团队、智能装备集成与运行团队5支“校企混编、德技双馨”的高水平结构化教师教学创新团队，有效促进其党建工作能力和教学科研能力协同发展，充分发挥党员在人才培养、社会服务等方面的重要功能。使教师享有党员归属感、专业成就感和企业认同感，教师带领学生参与技术服务项目，使学生享有专业学习的成就感和劳动价值的获得感；同时，依托获批的国家、省级创新团队与全国高校黄大年式教师团队，以及学术技术带头人、国家和省级技能大师等顶尖人才，不断提高教师队伍的教育教学水平、科研水平和技术服务能力。教师在党组织引领下，既抓师德师风，又抓业务能力，既关心事业与生活，又关心思想与信念，不断成长为学生为学、为事、为人的“大先生”，让学生在学习中做事，在做事中成长、和成才。

　　建立健全学生党建工作机制。坚持党建工作、思政教育、专业学习和能力提升多管齐下，以党建工作提高学生思想觉悟，以思政教育铸造学生品德，以工匠精神锤炼学生技能，不断发挥组织育人作用，巩固思政育人成效，将立德树人工作落到实处。